Physique-Chimie · Première
La spécialité physique-chimie de Première est dense et le restera : transformations de la matière, énergie, forces, ondes. Elle réclame un outillage mathématique que le cours de mathématiques n’a pas toujours encore donné, et ce décalage pèse dès les premiers chapitres, avant même que la matière soit en cause.
Les professeurs
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Younes
Maths physique-chimie et informatique, pour collégiens, lycéens et étudiants
NSI
34 € / heurePrix tout compris, payé par la famille. Aucun frais caché.
Omar
Ingénieur diplômé de CentraleSupélec, Spécialisé (collège, lycée et supérieur), issu de CPGE/Centrale/ENS, donne des cours particuliers de Mathématiques, Physique Chimie et SII.
Sciences de l'ingénieur · Aide aux devoirs · Méthodologie et organisation · Soutien scolaire général · Brevet · Orientation · BAC
57 € / heurePrix tout compris, payé par la famille. Aucun frais caché.
Lucas
École vétérinaire & ex-BCPST. Prépa Bac pour spé : Maths, Physique‑Chimie, SVT.
Aide aux devoirs · Méthodologie et organisation · Soutien scolaire général · Brevet · Orientation · BAC
57 € / heurePrix tout compris, payé par la famille. Aucun frais caché.
Le programme
Le programme de Première enchaîne sans revenir en arrière : la chimie des transformations, l’énergie et les ondes se succèdent en quelques mois. Un chapitre sauté ne se rattrape pas de lui-même.
Les vecteurs, les dérivées et les fonctions sont mobilisés en physique sans que le cours de mathématiques les ait toujours terminés. Le professeur comble ce décalage plutôt que d’attendre qu’il se résorbe.
Un exercice de physique se note sur la démarche : schéma, loi choisie, application numérique, unité. Les points se perdent autant sur cet enchaînement que sur le calcul final.
Programme de référence : Programme de l’enseignement de spécialité physique-chimie de Première générale, BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 (Éduscol)
Méthode
Un skieur de 70 kg part sans vitesse du haut d’une piste et descend d’une hauteur de 20 m. On néglige les frottements ; g = 9,8 N/kg. Calculez sa vitesse en bas de la piste, à l’aide du théorème de l’énergie cinétique.
Définir le système et faire le bilan des forces
Système : le skieur, dans le référentiel terrestre. Deux forces s’exercent sur lui : son poids P et la réaction R de la piste, perpendiculaire à celle-ci puisqu’on néglige les frottements.
Calculer le travail de chaque force
R est perpendiculaire au déplacement à chaque instant : son travail est nul. Le poids travaille sur le dénivelé : W(P) = m × g × h = 70 × 9,8 × 20 = 13 720 J.
Appliquer le théorème
La variation d’énergie cinétique égale la somme des travaux : ½ m v² − 0 = m g h. La masse se simplifie : v = √(2 g h).
Faire l’application numérique et juger le résultat
v = √(2 × 9,8 × 20) = √392 ≈ 20 m/s, soit environ 71 km/h. La valeur est plausible pour une descente sans frottements, et elle ne dépend pas de la masse.
Le piège : Utiliser la longueur de la piste au lieu du dénivelé dans le travail du poids. Le poids est vertical : seul le déplacement vertical compte, quelle que soit la pente ou la forme de la piste.
À éviter
Désigner le réactif limitant sans tenir compte des coefficients stœchiométriques.
CorrectionComparer les quantités initiales divisées par leur coefficient, pas les quantités brutes. Le plus petit rapport donne le réactif limitant et l’avancement maximal xmax.
Calculer le travail d’une force en oubliant l’angle avec le déplacement.
CorrectionW = F × AB × cos α, où α est l’angle entre la force et le déplacement. Une force perpendiculaire ne travaille pas ; une force opposée au mouvement a un travail négatif.
Oublier le signe des distances algébriques dans la relation de conjugaison.
CorrectionOrienter l’axe optique dans le sens de la lumière et reporter les signes : pour un objet réel placé avant la lentille, OA est négatif. Un schéma à l’échelle confirme la position trouvée.
Les tarifs
Le tarif affiché est le prix final payé par la famille, commission NOEO incluse. Il varie selon le professeur, et rien ne s’y ajoute : ni frais de dossier, ni frais de mise en relation, ni frais de service.
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Ce que NOEO apporte
Des professeurs vérifiés
NOEO instruit le dossier de chaque professeur avant que sa fiche paraisse.
Un bilan après chaque séance
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À lire
Réussite scolaire et orientation
Pour progresser avec des cours particuliers de physique-chimie au lycée , l’élève doit apprendre à relier quatre choses : le phénomène étudié, le modèle utilisé, les grandeurs avec leurs unités et les étapes du raisonnement. Le cours particulier est surtout utile lorsqu’il identifie précisément où cette chaîne se casse, puis fait travailler l’élève jusqu’à ce qu’il puisse résoudre sans être guidé. Il ne suffit donc pas de refaire davantage d’exercices ni de mémoriser des formules. Un accompagnement efficace alterne compréhension du cours, schémas, calculs, contrôle des unités, interprétation des résultats et exercices variés, avec un travail régulier entre les séances.
Cours particuliers
La progression d’un élève ne se mesure pas uniquement avec ses notes. Il faut suivre dans le temps sa compréhension, son autonomie, ses erreurs récurrentes, sa régularité et sa capacité à réussir des tâches comparables avec de moins en moins d’aide.
Méthodes et révisions
Le rappel actif consiste à retrouver une information de mémoire, sans regarder le cours, puis à vérifier ses réponses. C'est une méthode plus efficace que la simple relecture pour la mémorisation à long terme. Pour bien l'utiliser, il faut espacer les rappels et s'appuyer sur les erreurs pour cibler les lacunes.
Questions fréquentes
Directement. Les lois de Newton, la thermodynamique et les ondes de Terminale s’appuient sur l’énergie et les forces vues en Première : ce qui n’est pas acquis y réapparaît immédiatement.
Les notes de l’année comptent alors dans le contrôle continu du baccalauréat. Un accompagnement sert donc à la fois à sécuriser cette moyenne et à garder la spécialité ouverte pour la Terminale.
Il travaille ce qui est évalué à l’écrit : exploitation d’un protocole, incertitudes, analyse des résultats et compte rendu. La manipulation, elle, reste en établissement.
Cela dépend de ce qui manque en amont : reprendre un chapitre isolé n’a rien à voir avec reprendre les prérequis de Seconde qui le portent. Le professeur donne son estimation après la première séance, et le bilan écrit la consigne.
Oui, et c’est souvent utile avant un devoir surveillé. Hors de ces périodes, alterner permet d’avancer réellement sur chaque partie plutôt que d’effleurer les deux.
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